הערכת פרויקט
"מחשב נייד לכל מורה"
ביישובי הדרום
ד"ר עוזי מלמד
אייר תשע"א ‏ מאי 2011

סיכום
ממצאי הסקר מצביעים על שינוי עקבי אצל המורים שהשתלבו בפרויקט "מחשב נייד לכל מורה".

בעקבות השתלבותם של המורים בפרויקט "מחשב נייד לכל מורה", גדל כמעט פי 7 מספר השיעורים בשבוע בהם השתמשו המורים במחשב לצרכי הוראה. לפני תחילת הפרויקט יותר ממחצית מהמורים לא השתמשו כלל במחשב בשיעוריהם, כעבור יותר משלוש שנים רק מיעוט קטן מהם (4%) לא שילבו מחשב בשיעוריהם.

מספר השיעורים בשבוע בהם הוטלו על התלמידים משימות המצריכות שימוש במחשב גדל פי 4.

המחשב הנייד, ההשתלמות וההדרכה שקיבלו המורים שהצטרפו לפרויקט "מחשב נייד לכל מורה", סייע להם, לשפר את דרכי ההוראה שלהם ולגוונן בדרכי הוראה חדשות. לדעת המורים, השימוש במחשב בתהליכי הלמידה סייע להם לעורר בתלמידים למידה מרצון, לשפר את הישגיהם ובמידת מה גם לצמצם בעיות משמעת בכתה.

השליטה של המורים במחשב, בעקבות השתתפותם בפרויקט "מחשב נייד לכל מורה", תרמה למורים בשגרת עבודתם המקצועית והאישית. הם נעזרו במחשבים שקיבלו ובידע שרכשו על מנת להכין חומרי לימוד, לנצל באופן יעיל יותר את זמן הלמידה, לאתר מידע לצרכי הוראה, לנהל את הלמידה ולארגן מידע מנהלי.
השליטה במחשב נתנה למורים בטחון רב יותר בשימושי המחשב בכתה, חיזקה את מעמדו של המורה בכתה וגם את מעמדו של המורה בין עמיתים, חברים ובני משפחה.

מנהלי בתי הספר ראו תועלת בכך שמוריהם השתלבו בפרויקט "מחשב נייד לכל מורה". גם הם סברו שמידת השימוש במחשב בתהליכי ההוראה גדל מאד בעקבות הצטרפותם של המורים לפרויקט "מחשב לכל מורה".
המנהלים, אף מעט יותר מהמורים, סברו שהמחשב הנייד, ההשתלמות וההדרכה שקיבלו המורים, סייע להם, לשפר את דרכי ההוראה שלהם ולגוונן בדרכי הוראה חדשות, לעורר בתלמידים למידה מרצון, לשפר את הישגיהם של התלמידים ובמידת מה גם לצמצם בעיות משמעת בכתה. לדעת המנהלים, השליטה של המורים במחשב, בעקבות השתתפותם בפרויקט "מחשב נייד לכל מורה", סייעה למורים להיעזר במחשבים שקיבלו ובידע שרכשו על מנת להכין חומרי לימוד, לנצל באופן יעיל יותר את זמן הלמידה, לאתר מידע לצרכי הוראה, לנהל את הלמידה ולארגן מידע מנהלי. גם המנהלים סברו שהשליטה במחשב נתנה למורים בטחון רב יותר בשימושי המחשב וחיזקה את מעמדם בכתה.

צריך לציין ולהדגיש שמספר המורים המשתמשים במחשב בתהליכי ההוראה וכן היקף שעות ההוראה בהם משתמשים המורים במחשב בשיעוריהם גדלו בקפיצה כשבעה חודשים מעת תחילתו של הפרויקט "מחשב לכל מורה, וזינקו עוד יותר לאחר כשלוש וחצי שנים.
דעתם של המורים והמהלים לגבי יכולתו של המחשב לסייע במגוון תחומים ולשפר את תהליכי ההוראה והלמידה גם היא התגבשה ונעשתה חיובית יותר בעקבות ההצטרפות לפרויקט "מחשב לכל מורה". אמונתם של המורים והמנהלים ביכולתו של המחשב לסייע בתהליכי ההוראה עלתה ב- 59% לאחר כשבעה חודשים מתחילת הפרויקט "מחשב לכל מורה" ועלתה שוב. בעוד 11%, לאחר שלוש שנים נוספות.

תהליכי שינוי בחינוך הם לעיתים קרובות קצרי טווח. הם פורצים בסערה ונמוגים, כעבור זמן לא רב בדממה. לעיתים, תהליך של שינוי מראה בתחילה על תוצאות חיוביות הנובעות מעצם החידוש ומעצם ההתערבות בחיי המורים ובית הספר. כאשר נמוג החידוש בתור שכזה, נעלמת גם השפעתו.

לא כך הדבר לגבי פרויקט "מחשב לכל מורה".

הפרויקט "מחשב לכל מורה" שינה, בזמן קצר, את התנהלותם של המורים בתהליכי ההוראה ואת דעתם ועמדתם כלפי יכולתו של המחשב לסייע להם בתהליכי ההוראה. השינויים הללו נשארו יציבים ואף יותר מזה. במהלך למעלה משלוש שנים השפעתו של הפרויקט "מחשב לכל מורה" הלכה וגברה, המורים שילבו יותר ויותר אמצעים מתוקשבים בשיעוריהם, גם אצל המורים וגם אצל המנהלים התחזקה האמונה ביכולתם של המחשבים לסייע למורים בתהליכי ההוראה.

גם המנהלים וגם המורים הציעו דרכים לשפר את הפרויקט "מחשב נייד לכל מורה", ואת תוצאותיו.
ההצעות לשיפור התרכזו סביב שני נושאים: ציוד ותשתיות, הדרכה והשתלמות.
במה שנוגע לציוד ותשתיות, גם כאן התמקדו המלצות המורים והמנהלים בעיקר בשני עניינים:

1. המחשבים הניידים של המורים - מורים ומנהלים רבים סבורים שיש להחליף את המחשבים הניידים שקיבלו המורים, מפני שהם מיושנים, חלקם התקלקלו והם כבדים מידי. מחשבים שהתקלקלו נשארים בתיקון זמן ממושך, ולעיתים ללא תוצאות.

2. הציוד בכיתות - מורים ומנהלים סבורים שצריך לצייד את כיתות הלימוד במקרני ברקו, לוחות חכמים ואפשרות חיבור לאינטרנט. כיום יותר משליש מהכיתות מצוידות במקרן ברקו, פחות מרבע מהכיתות מצוידות בלוח חכם ובלמעלה משלושה רבעים מן הכיתות יש אפשרות התחברות לאינטרנט. אך לפי דברי המורים והמנהלים אין בכך די, מה שמעיד שהמורים עושים שימוש בציוד הקיים.

במה שנוגע להדרכה והשתלמויות, רבים מהמורים ומהמנהלים ממליצים להדגיש בהשתלמויות ובהדרכה היבטים מעשיים של שילוב המחשב בהוראה. רבים סבורים שצריך להתאים את ההשתלמויות וההדרכה לקבוצות שונות של מורים, לפי תחומי דעת, לפי יכולת שליטה בכלי התקשוב, לפי הידע והנסיון בשילוב מחשב בהוראה וכיוצא בזה.
מורים רבים (33%) סבורים שצריך להרבות בהדרכה יחידנית כך שלכל מורה תהיה יכולת לקבל תמיכה הדרכה והנחייה בכל עת שהוא זקוק להם.

כדאי למובילי הפרויקט לשים אל ליבם את הערותיהם, השגותיהם והמלצותיהם של המורים והמנהלים ולשפר ככל שניתן. תיקונם של אלה יכול לעודד עוד יותר את התקדמותו של הפרויקט, שתרומתו החיובית ניכרת כבר עתה, ולהשפיע לטוב על כל המעשה החינוכי בבתי הספר בהם הונהג הפרויקט "מחשב נייד לכל מורה".